《俗物与天才》：孩子太难教育？别着急 这本书就是一本育儿圣经

孩子在婴幼儿时期往往对这个世界充满着惊讶，满脑子总是千奇百怪的问题，经常会没完没了地问问题，大多数怙恃往往招架不住，心生厌烦。小塞德兹也经常这样烦他的爸爸：“那些大山是怎么来的，它们也是妈妈生的吗？”“人为什么要穿衣服而动物却不需要？”“钢琴的琴键为什么有黑白之分？”……美国心理学家塞德兹常为儿子无穷无尽的问题所烦扰，甚至希望孩子闭嘴。

但他同时清醒地认识到：孩子头脑里冒出的一连串问题是孩子难得的究理精神萌芽的体现，是孩子求知欲望。他以极大的耐心地看待孩子的问题并对孩子举行合理的教育。在他的教育下，小塞德兹学习能力远凌驾同龄的孩子，他6岁入小学念书，入学那天，上午9点他被编入一年级，上午12点时他就跳到了三年级，仅用了一年时间学完了小学课程。

8岁上了中学，11岁考入哈佛大学。本儿童早期教育的鼻祖日本儿童早期教育的鼻祖木村久一说：“十五岁就从从哈佛大学结业的塞德兹决不是偶然发生的所谓神童，而是他父亲以世所难敌的教育方式给我们这个俗物世界奉献的一位天才。”《俗物与天才》一书的教育理念的精髓就在于造就孩子的究理精神。

01.什么是孩子的究理精神孩子在婴幼儿时期往往对这个世界充满着惊讶，经常会不停问：“这是什么？”“那是什么？”“为什么会是这样?”之类的问题，这就是孩子究理精神的体现。究理精神其实质就是指孩子的求知欲望。“人的究理精神在幼儿时期就已经体现出来了，这种究理精神的萌芽往往是在两三岁的时候。

”塞德兹博士说：“因为潜在能力是借由潜在性而获得的能力，具有神秘性，愈靠近0岁，其能力愈高，但随着年岁的增长，这种能力就会急速地流失掉。大多数人在潜能生长的岑岭时期都受不到有效的教育，或受到错误的教育，致使自己的天才白白枯死，所以最后只能成为庸碌之辈。

”02.面临孩子的究理精神的萌发，家长应该怎么做呢？一、实时施教塞德兹博士认为家长最好的措施就是实时地对孩子施行合理的教育。《俗物与天才》一书举了许多方法：如“看待孩子的教育不要像女人爱时装那样赶时髦，而要真正地掌握住孩子的兴趣。”他时常在生活中直观生动地教育孩子知识和技术。如去野外散步时，剖解一朵野花，或者讲有关昆虫的知识，或者让他视察地貌画舆图。

一次旅行中坐在火车上时，小塞德兹视察发现两旁的树木在后跑，博士就跟他讲参照物的知识。还告诉儿子，天天看到太阳从东方升起从西方落下，那是以地球作为参照物的缘故。

二、在“玩”中造就孩子的缔造力塞德兹博士认为天才是人人都有的，但大多数人一生碌碌无为的原因是后天教育不得法，没使潜能发挥出来。塞德兹博士的儿子的天才多数是“玩”出来的。他通过游戏让孩子发挥出无穷的想象力，引发孩子潜能，下面枚举几例：5岁时小塞德兹的叔叔送给他一个指南针，小男孩对这个很是感兴趣，穷追不舍地追问：为什么这针总是指着一个偏向？什么是磁力？磁力是怎样发生的？为什么分正负极？……“好奇心是最好的老师。”博士充实抓住这个造就孩子想像力和究理精神的极好时机。

买来磁石和种种工具，让孩子制作指南针，并教会儿子磁力方面的知识：如磁力的如何发生，及其特性、地球的磁场。同时在说磁铁游戏中孩子发现“同性相斥、异性相吸”的特性。然后又让孩子带着指南针去户外一片树林玩越穿越树林到正北方“寻宝”游戏。

他让孩子用橡皮筋作动力让玩具飞上天，孩子遐想到飞机飞上天的原理，实验制作航空模型。他还快要视镜片和老花镜片，一前一后地放着，让儿子看远处，孩子发现远处的修建近在眼前，从而明白了望远镜的原理并亲自制作了一个。如此深奥难明的知识竟是在轻松有趣的闲聊中让孩子意会了。

三、在社会生活中造就孩子的社会洞察力有的怙恃教育孩子只让孩子相识世界是优美的，要乐观、热情地去拥抱生活。而盲目的乐观往往使人自我关闭，不会是非分明，一味轻信别人，往往容易上当受骗。

其实我们要造就孩子是非分明的能力，让孩子从小就认真视察人间的善与恶，洞察有些优美的皮囊下并非善良的举止，正视社会上的坏事，用清醒的头脑看待身边的事物。教育孩子认识社会中人与事，与人善良但不能软弱，因为弱者总是被欺压；勇敢面临现实，面临生活，面临难题，做事审慎，同时为自己的行为卖力。

结语：《俗物与天才》是哈佛大学心理学教授塞德兹博士关于育儿的教育学著作，一问世就获得庞大回声，被一代又一代的重视育儿的怙恃奉为经典之作，它的教育精髓启迪了一代又一代怙恃，助力他们造就无数的优秀的孩子们。杨红樱说：“每个孩子都是世界的奇迹，因为每一个孩子都是世界的唯一。”愿每一位天下的怙恃都造就出具有个性的快乐的孩子！。

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